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小学1年生 算数の足し算引き算が苦手1 教え方が悪いの?

      2016/09/23

1年生の『さんすう』なんて簡単!!だったはずなのに どういうわけかわが子には ちっとも簡単ではなさそう…。泣いて 怒って「わからん、わからん」と繰り返す。10までの足し算、引き算、なんて簡単に教えようがない…

算数障害の具体的な症状

1、10の分解合成ができない
2、位取りが理解できない
3、量の単位を間違える
4、アナログ時計が読めない
5、図形の認知や構成ができない

これに言語的技能や認知的技能の未熟さが加わると文章問題を数学的な記号に解読、翻訳すること、数学記号や計算記号を認識すること、グループわけなども難しくなります。

注意技能の未熟さは 数字や図形を正しく書き写す、繰り上がった数字を忘れずに加算することが難しく 算数的技能の障害は一連の算数的手順に従う、物を数える、かけ算を覚える事が困難になります。

こうしてみると、算数とは普通になんとなく出来ている人にはわからない高度な脳内操作が必要なのです。

知っていましたか? 算数とは 記号と理論とを整然と操作して回答を導き出すという論理的な思考操作の空間を体験できる教科、だそうですよ。

まず、はじめにやること

数字や記号を正しくきれいにかけるようにします。
『1と7』『6と9』『3と8』などは間違いやすく自分で書いても読み違えたりします。 普段の生活の中から文字の大きなカレンダーやアナログ時計、日めくりカレンダーなどで数字になじませましょう。

計算練習

マス目のあるノートを使って 1マスに1文字をきれいに書く練習、列をそろえて書く練習をします。
頭の中で暗算するのが難しい場合は指を使ってかまいません。指を数えて計算できれば、とりあえず良とします。

最初は時間をかけずにできる程度の問題にし、(問題数や難易度など) 慣れてきたら 100マス計算を繰り返し練習するのもいいかもしれません。

算数が『わからないもの、苦手なもの』にならないように、ゆっくり数字にならしていきましょう。

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おわりに(うちの子の場合)

1年生の計算なんて算数セットを使えば簡単に理解するだろうと思っていたのに、なかなか理解できませんでした。 

5までの足し算はできても『5のかたまりと16』『5のかたまりと27』と説明しても「5のかたまりって何?」にはじまり…

今思えば 言語的機能が弱かったので『』とか『』とか『足す』が『』と同じであるということが理解できていなかったのでしょうね。 

説明すればするほど混乱していくのでお手上げでした。わかるようにと言葉をかえて色々な説明をすることが悪いとは夢にも思っていませんでした。

ひとりひとり苦手な原因は違うので みんなが同じ方法でできるようになるわけではありませんが、きっかけがつかめれば時間がかかってもできるようになる可能性はあります。算数の何がわからないのか、それを理解するところからはじめましょう。

小学1年生 算数の足し算、引き算が苦手2 教え方実践編
小学1年生 ひらがなが覚えられない、字が汚い、これって障害?

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